sábado, 3 de junio de 2017

REFLEXIÓN FINAL

Como reflexión final, me gustaría comenzar diciendo que al principio del cuatrimestre cuando se nos presentó la asignatura no entendía muy bien para que serviría e incluso tampoco entendí muy bien que temas se desarrollarían en la asignatura, pero me impacto la frase de "Es una asignatura para la vida" y a día de hoy, después de todas las charlas, conferencias, visitas y clases, me he dado cuenta de que realmente lo es.

No se trata de una asignatura en la que únicamente te centres en un tema o en
un hilo conductor, se trata de una asignatura que da pie a muchos de los temas que no tratamos en las diferentes asignaturas de la carrera, desde primeros auxilios, hasta mesas redondas de ONG's, cosas a las que otros profesores pueden no darle importancia, pero conocer las ONG's por ejemplo, te ayuda a cambiar tu visión a cerca del mundo y de como puede ayudar y todo eso puede repercutirte a la hora de impartir clase o de los valores que quieres trabajar con los niños/as.

Es una asignatura para la vida, porque hemos aprendido cosas prácticas que van desde el cuidado e higiene de los niños/as abarcando tema como la limpieza corporal, de manos-oídos-ojos, la pediculosis y muchos otros; hemos hablado sobre el consumo y como consumir de manera responsable, hemos hablado de como aprender a leer etiquetas o incluso como calcular un gasto energético y lo hemos podido comprobar con los experimentos realizados, hemos hablado sobre reciclaje y sobre como contribuir con el mundo.

En resumen, me ha ayudado a abrir los ojos sobre la situación en la que vivimos, sobre que somos nosotros quienes tenemos que cambiar los hábitos para después el día de mañana poder inculcarnos a los niños/as cuando seamos docentes.

Muchas gracias Asun, por hacernos ver la asignatura de este modo "tan diferente" y con tantas actividades, por intentar transmitirnos y concienciarnos sobre todo lo que lo has hecho y por impartir las clases de la forma en la que lo has hecho. Me quedo con la frase de ese primer día de clase: "Es una asignatura para la vida" 

lunes, 22 de mayo de 2017

MOVILIDAD SOSTENIBLE

En la introducción nos hablan sobre el concepto de medio ambiente e impactos, concepto de movilidad sostenible y actuaciones y medidas.

En el trabajo de campo, realizan una encuesta a pie de calle, una visita al Ayuntamiento de Alicante, visita a la Dirección General de Tráfico, entrevistan al director del colegio Ramón Llull y a un maestro de Educación Infantil.


Para su Unidad Didáctica proponen las siguientes actividades:


  • Mis recorridos en la ciudad
  • ¡Que no se nos suban los humos a la cabeza!
  • Conocemos al coche Piticlin
  • Creamos nuestros vehículos-baúles
  • ¿Dónde vamos?
  • Carrera solidaria 
  • ¿Cómo podemos ir?

viernes, 19 de mayo de 2017

DE DONDE VIENE EL AGUA, CONSUMO Y AHORRO


Han comenzado haciendo una introducción a cerca de donde viene el agua y nos han contado la cantidad de litros que de agua que gastamos.  Nos explican que la problemática actual del agua y como podemos ahorrar.


Para realizar el trabajo de campo han contactado con organismos y  han realizado entrevistas.

La unidad didáctica que proponen es:

  • Nuestra mascota Glu
  • Conocemos el agua
  • Ciclo del agua
  • Somos jardineros
  • Cuidemos el agua
  • Desde el mar hasta el grifo
  • ¡Vamos a ahorrar!
  • ¡Aprendido!
  • La gota de Cucho
  • Glu, Glu, pon una gota tu!
  • ¿Qué hemos aprendido?

¿QUÉ ES LA ENERGÍA? AHORRO ENERGÉTICO

Nos explican que es la energía y que tipos de energía. Explican que hay dos tipos de energía la renovable y la no- renovable y como podemos proteger el medio ambiente a través del ahorro energético.

Han hecho encuestas sobre la energía y el consumo responsable, también a padres, también han entrevistado a profesores de Educación Infantil y por último a un profesional de la energía no renovable y otro de renovable.

La unidad didáctica que proponen es la siguiente:

  1. Conocemos la energía
  2. Cuento "la bombillo contestona"
  3. Aprendemos con Cuidadin y Gaston
  4. Experimentamos con los globos
  5. Creamos nuestro propio molino de viento
  6. ¿Quién lo hace bien? ¿y quién lo hace mal?
  7. Cocinamos con nuestro propio horno solar
  8. Solucionamos un problemilla
  9. El encargado de las luces

lunes, 15 de mayo de 2017

RECICLAJE

Comienzan hablándonos sobre el aprovechamiento y la reutilización, sobre la visión que tiene la sociedad actual sobre la situación, sobre las 3R...

El trabajo llevado a cabo es el siguiente: encuestas a la población en general, encuestas a docentes de Educación Infantil, entrevistas a la directora de un colegio, a niños de Educación Infantil y Primaria , al personal que trabaja en la UTE y a organismos oficiales.

La unidad que llevarán a cabo es la siguiente:

  1. ¿Qué sabemos y qué queremos saber?
  2. Los contenedores de colores
  3.  ¿Dónde coloco mi basura?
  4. ¿Conodeos la regla de las 3 R? El gigante Clementín
  5. Nuestro amigo reciclado, el espantapájaros
  6. ¿Dónde va nuestra basura? Visita al CETRA
  7. Actividad de evaluación

PUBLICIDAD Y ESTEREOTIPOS DE LA SOCIEDAD

Han comenzando hablando sobre el consumo, los estereotipos y la publicidad. A continuación nos han hablado de la evolución que ha sufrido la publicidad y del consumo sostenible.

El trabajo de campo que han realizado consta de entrevistas a organismos oficiales, cuestionarios, y entrevistas a pie de calle y a una maestra de infantil.

La unidad didáctica que llevaran a cabo es la siguiente:

  • El mural responsable
  • Míos y tuyos
  • Juguetes para todos 
  • ¿Cuál es mejor?
  • Bolos juguetones
  • A la isla me llevo

viernes, 12 de mayo de 2017

ALIMENTOS “BIO”, “ECO”, “LIGHT”… NUTRICIÓN “SALUDABLE” Y PUBLICIDAD ENGAÑOSA

Han comenzado hablando sobre la diferencia entre cada uno de estos tipos de alimentos, como base teórica. El trabajo de campo que han realizado consta de tres entrevistas, una encuesta y han contactado con organismos oficiales.
La entrevistas ha sido realizada a una dependiente, a consumidores y una nutricionista.

La unidad didáctica que proponen es la siguiente:

  1. Visita a la granja ecológica
  2. Plantamos nuestros alimentos ecológicos
  3. Tutti Frutti
  4. Creamos compost
  5. Cuidado con el fumigador
  6. Eco-panaderos
  7. ¡Dilo alto!

lunes, 8 de mayo de 2017

¡LA HIGIENE!

Hoy hemos comenzado las exposiciones y nos ha tocado exponer a mi grupo y a mí, nuestro trabajo de investigación está basado en la higiene. Hemos realizado un trabajo de campo, con entrevistas y encuestas, las entrevistas se han realizado a diferentes profesionales como fisioterapeutas, maestras, dentistas etc..
También hemos contactado con organismos oficiales como el centro de consumo para informarnos de como se trabaja o de que trabajan sobre la higiene.

Nuestra unidad didáctica consta de las siguientes actividades;




  1. Asamblea
  2. Adivina que es
  3. ¡ Me lavo los dientes!
  4. ¡Contamos y sumamos los dientes!
  5. Aprendemos a estornudar
  6. Conociendo mi baño
  7. Realizamos un mural
  8. Somos mimos

domingo, 7 de mayo de 2017

VISITA AL CETRA

Comenzamos la visita con una pequeña interpretación de los profesores, en la que una de ellas era nuestra profesora del año pasado, Isabel Luján. En un primer lugar nos dividimos en grupos y cada uno de los grupos nos dirigimos hacía un lugar.

En la primera parte, nos explicaron que en el vertedero realmente no se recicla sino que se separa lo que en nuestras casas no hacemos. Nos explica que llegan los camiones y van descargando todo, que después llega una excavadora con una pala, y carga un montón de residuos y los pone en el "dromer" que se asemeja al tambor de una lavadora , ya que tiene agujeros por donde van entrando los residuos , y esta es la primera forma que tienen de reciclar, pero cuando son objetos muy grandes atascan la maquina y tiene que ir un trabajador a volver a ponerla en marcha.










Luego vimos otros aparatos como el ELECTROIMAN de metales, que es un aparato por el que pasan los residuos y mediante imanes va separando las latas y metales, pero no le da tiempo a separar todo y por tanto hay muchos que no son separados.








El separador óptico, es una maquina manual, ya que las maquinas no dan a basto, es una maquina que cuenta con un láser, y va separando todas las botellas de plástico, ya que el láser detecta que las puede atravesar y manda una señal a la maquina de que lance aire y la saque del carril .










En esta parte también hemos visto algunos materiales que se han elaborado a través de materiales reciclados, como lapices, forros polares, ruedas de bici etc.



En la segunda parte nos han explicado las campañas que se llevan a cabo , nos han explicado como reciclar, y hemos hecho un juego con diferentes cosas y unos imanes que debíamos de pegar a la pared en el contenedor correspondiente. Posteriormente hemos visto todas las instalaciones en pequeño en un mural que hay en la pared,  y una construcción de Lego.



La tercera parte ha sido más orientada a cerca de como trabajar con los niños/as en el aula, que podemos trabajarlo mediante cuentos, actividades , marionetas... A continuación hemos tenido que pensar tres actividades pensadas para las 3 R, reciclar, reducir y reutilizar, finalmente las hemos expuesto en clase, y hemos rellenado cada uno un post-it con una frase o reflexión después de la visita.

Como opinión personal, me ha resultado muy interesante ya que he podido conocer cosas que hasta ahora no conocía y ver de cerca el sitio donde van nuestros residuos y lo mal que lo estamos haciendo.


lunes, 10 de abril de 2017

CENTRO DE RECURSOS DE CONSUMO

Empezamos la charla con la presentación Juan Carlos victoria, responsable del centro de recursos de consumo, están dedicados a la formación y educación del consumidor, de todos los temas que tengan que ver con consumo.
Empieza con un vídeo de presentación del Excmo. ayuntamiento de Alicante, concejalía de comercio, mercados y consumo con una de las actividades para campaña de hábitos de vida saludables. Nos explica que realizan talleres de cocina saludable, jornadas en centros escolares, taller de alimentación saludable, taller de higiene postural, taller de higiene buco-dental, taller de ejercicio físico, reparto de fruta, títeres como por ejemplo ”el mágico mundo de los alimentos” , concurso de cocina saludable “lápiz y cuchara”, entrega de premios de concursos y nos  cuenta los diferentes sitios donde se realizaron las entregas y por ejemplo, en el 2016 fue en el aula de la  CAM.
Nos explica que en la web educación hay más de 20 actividades dirigidas a los centros escolares,  y que en julio se les presenta a los colegios todas las actividades (consumo, medio ambiente, seguridad) y los colegios según van demandando se van cerrando fechas.
También realizan actividades formativas para adultos como son de formación y educación para colectivos, Ocio formativo, Concesión y uso. Y algunos de los ejemplos son los siguientes:
Visitas guiadas: cafés jurado, aeropuerto, telemando de aguas de alicante, mercalicante, empresa transporte urbano, empresa limpieza viaria, depuradora orgegia.
Charlas debate sobre temas de consumo: (casi todos los temas, pero bajo demanda) aprende a reclamar, economía familiar, centro ocupacional terramar, consejos de consumo para mayores, presupuesto familiar, alimentación saludable, publicidad seguridad en internet, servicios básicos.
Ocio formativo: cocina para principiantes, cocina creativa y saludable, los sábados del mercado experiencia gastronómica, ¡muévete¡, nutrición y ejercicio, cursos de informática, cesión de las instalaciones, amas de casa- taller nuestra cocina, amas de casa- taller de memoria, alcacer- cocina saludable, acción social- reclamaciones para inmigrantes, Ua. Curso de envejecimiento saludable…
 Seguidamente comienza con una presentación de prezi que se titula: “la información de los productos al consumidor final: la información que consumidores tenemos que mirar” y nos dice que nosotros como consumidores tenemos unos derechos y que son los siguientes
Derecho a la salud y a la seguridad.
Protección de intereses económicos
La indemnización de los daños y la reparación de los perjuicios sufridos.
El cuarto es el que vamos a desarrollar en la charla “la información correcta y suficiente sobre los bienes y servicios y la información ayuda y orientación para el adecuado ejercicio de sus derechos” tenemos derecho a saber todo sobre lo que vamos a consumir.
La educación y formación en materia de consumo
Derecho a ser representados por asociaciones privadas o públicas, a las que te puedes asociar.

El cuarto derecho:
Para encontrar la información de un producto la podemos conseguir en:
-        Publicidad (porque es donde más nos llega a nosotros la información)
-        Etiquetado de los productos
-        Revistas especializadas: marcas, asociaciones de consumidores
-        Atención al cliente
-        Omic
Debemos de poner atención para conseguir mejor información:
Define la publicidad : “la publicidad es el arte de convencer a los consumidores” Luis bassat, el libro rojo de la publicidad.
Nos dice que tenemos que mirar en el etiquetado y los manuales de instrucciones, ya que han demostrado
ser la fórmula más eficaz para la transmisión de información relativa a las características, formas de uso
y conservación de los productos.
A continuación comparamos dos botes de cola cao uno normal y uno light, con esa palabra ya nos han
metido en el cerebro que es mejor para nuestra salud. Hacemos las comparaciones de lo que tiene cada bote, y lo que más marca si engorda más o menos es el valor energético y las grasas.  Curiosidad: colacao recomienda la ración de 20 g + 200 l de leche y light recomienda 10 g + 200 ml de leche desnatada.

Una etiqueta es un elemento que se adhiere a otro elemento para identificarlo o describirlo.
Las palabras empleadas para etiquetarlo pueden referirse a cualquier características o atributo que se considere apropiado. El etiquetado de los productos puesto a la venta para el consumidor es obligatorio y proviene directamente de dos derechos del consumidor: a la seguridad y a la información.
Es importante la información por tres razones:
1.      Elegir libremente: pone el ejemplo de un zumo de naranja
2.      Para proteger nuestra salud
3.      Para cuidar nuestro bolsillo. Cantidad neta: cantidad del producto sin envases. Precio: precio de producto (obligación de etiquetar por unidad global, litro, kilo, etc)
Las etiquetas tienen una información obligatoria por ley:
-        Lista de ingredientes
-        Indicación cualitativa
-        Cantidad neta
-        Marcado de fecha

La información obligatoria que debe de aparecer:
En los alimentos sin envasar: denominación del alimento, grado de alcohol, cantidad de ingrediente y alérgenos.
Alimentos envasados por el establecimiento: denominación del alimento, cantidad, grado de alcohol, lista de ingredientes, cantidad neta, fecha de caducidad, condiciones especiales de conservación, modo de empleo, nombre y dirección del envasador, país de procedenciaà donde: etiquetas o carteles.
Establecimientos que preparan alimentos listos para el consumo: se informa alérgenos, dondeà carta, pizarras, donde este el menú mediante información del personal.
En la venta a distancia: denominación del alimento, cantidad de ingrediente, grado de alcohol, alérgenos, lista de ingredientes, cantidad neta, fecha de caducidad, condiciones especiales de conservación, modo de empleo, nombre y dirección del envasador.
Otros productos:
-        Juguetes: la marca CE que garantiza que el juguete ha sido probado y cumple las normas de seguridad y que contiene las instrucciones de uso como mínimo en castellano. Las instrucciones y advertencias de uso, en el caso de juguetes muy pequeños, debe advertirse que no son adecuados para menores de 3 años.
-        Textil: la composición y porcentaje en caso de varias composiciones, NO ES OBLIGATORIA el etiquetado de conservación.
-        Cosméticos: las precauciones particulares del empleo, el número de lote de fabricación, el país de origen, cuando se trate de productos fabricados fuera de la UE, la función del producto, la lista de ingredientes por orden decreciente de importancia.


CONCLUSIÓN: para ser buenos consumidores y adquirir un bueno conocimiento, hay que poner atención en el etiquetado. 

viernes, 7 de abril de 2017

MESA REDONDA ONG's





MANOS UNIDAS
Campaña contra el hambre. Movimiento de iglesia. Nos cuentan que en el año 2015 se han recaudado 45.359.573 euros y se han aprobado 595 proyectos de desarrollo en 58 países.

El origen de donde provienen los ingresos es el 40.6% de los socios y donantes, el 18.3% de las herencias y legados y el 12.3% de origen público.

Actualmente son 79.000 socios que trabajan en los países del sur y allí se encuentran los misioneros que es a quienes les llega el dinero que se manda y los encargados de suministrarlo. En el 2016 el lema que tienen es “plántale cara al hambre, siembra buenas semillas para crear un mundo mejor y más bueno”.

No dicen que un tercio de nuestra comida acaba en la basura aun habiendo muchísima gente que está pasando hambre y necesidades, no solo en la alimentación sino también en educación, por ello este año tienen un reto urgente que va unido al lema de “el mundo no necesita más comida sino gente comprometida”
Ellos trabajan con proyectos que son compatibles con el medio ambiente y contra el hambre en el mundo. Esta campaña manos unidas fundamenta en tres puntos:
  • -        Especular con los alimentos, denuncia que los alimentos no son mercancías sino necesidad del ser humano.
  • -        Respetar la cosecha conforme el medio ambiente, cuidar el planeta y promover un consumo sostenible
  • -        Compromiso con un aprovechamiento riguroso de los alimentos y evitar el desperdicio de los alimentos..

Nos exponen datos como que en Europa de cada 100 alimentos que se producen, más de la mitad acaban en la basura. Resultado: Nos comemos 45% y acaban en la basura 55%.
Manos unidas ONG para el desarrollo de la sociedad civil y fieles de la iglesia católica, trabajo del valor de la solidaridad y de la fe cristiana.



DELEGADO DE ALICANTE DE SED
Nos va a explicar como desde el aula les acercan a la solidaridad y les aportan valores. Es una ONG que trabaja en paralelo con los colegios, y que este año cumple
SED trabaja promoviendo principalmente el derecho a la educación en África, América Latina y algunos países de Asia y Europa y en España trabaja en el campo de la Educación

¿QUIENES SOMOS?
Dan mas de 2000 becas educativas al año, están presentes en 27 países y llevan 80 proyectos de desarrollo anuales (educativos, sanitarios, consumo responsable) y mas de 100 voluntarios internacionales cada año.
Nacieron de los colegios maristas, pero es independiente. Los maristas son la base de trabajo, tienen que construir centro de salud o escuela y gracias a estos colegios le ayudan aportando información.
Por un lado,los recursos educativos que tienen es : AULA SED: es la biblioteca de recursos de educación.
  • Unidades didácticas, campañas de sensibilización o consumo responsable adaptada por niveles.
  • Recursos en infantil y primaria: Club somos de Sed: tres personajes para hacerlo atractivo, Lo presenta mediante un video “Festised”, para intentar llegarles, intentar enseñarles que existe otro mundo y que hay que ayudarles.


Realizan actividades colegiales como, por ejemplo:
  • Voluntariado local que es de 2º y 3º de ESO hasta bachiller porque colaboran cada semana con estas asociaciones, hacen que los alumnos perciban realidades no solo de fuera, sino también en las necesidades de aquí de España y colaboran de primera mano.
  • Campaña de Navidad, recogida de juguetes y ropa. Organizan y mueven 1.800 alumnos que se impliquen familias, docentes y alumnos que sean protagonistas los alumnos.
  • Día SED: 6 de mayo, traslada la solidaridad a la familia, alumnos de todo el colegio. Cada año se fija un proyecto llamado de “frateli” para recoger dinero e intentar ayudar. Fiesta de toda la mañana donde hacen más de 50 actividades diferentes con niños y jóvenes, abierta a docentes, familias…


SED se instala donde haya necesidades independientemente de la religión e ideales.




DELEGADA DE OXFAM INTERMÓN

Nos explica que en los comienzos se centraban en proyectos de trabajo de desarrollo únicamente y con el tiempo se ha instalado en cuatro líneas de trabajo:
Proyectos de desarrollo que son programa que requiere una inversión. Trabaja con contrapartes.,

Ayuda humanitaria, las ayudas las marca el calendario de necesidades.

Comercio justo: trabajo en el sur y en el norte. Los criterios del comercio justo son 10, pero cuando compras algo es que sabes que le han pagado un precio justo, que hombres y mujeres han trabajado en una igualdad, y que las condiciones de trabajo comprenden un respeto para el medio ambiente y para el trabajador. Exige unos mínimos y hay 3 grupos: económicos, temas sociales que hay una cosa que es prima social que es algo que pagamos por encima del dinero.

Acción ciudadana: Iguales: este es el lema, luchamos contra las causas que originan y perpetúan la desigualdad extrema.

Nos dicen que la educación es una estrategia imprescindible para formar ciudadanos críticos, conscientes y comprometidos con la tranformación de las causas de las injusticias y las desigualdades.

Para conseguir se desarrolla una red en la que oferta material de experiencias, que ellos lo llaman Kaidara y luego un proyecto que se llama conectado con el mundo, que es un trabajo de aula desarrollado simultáneamente también en la red y es plurilingüe porque se lleva a cabo en 8 países. Se elige siempre un tema para los proyectos y este año es,  los derechos sin fronteras porque queremos que desde niños las personas reconozcan la inmigración como un derecho, la capacidad de moverte por el mundo es un derecho, que conozcan las causas que originen ese desplazamiento. En el fondo queremos ciudadanos críticos, responsables, y que tienen el poder y capacidad de reclamar.

En alicante para recaudar fondos hacen actos como:
  • -        Galas benéficas
  • -        Mercadillos benéficos
  • -        Montamos pequeños paraísos fiscales. 

El mayor trabajo en Alicante es el comercio justo, con una tienda que tiene 13 años y para darle visibilidad salen a la calle y hacen campañas para que la gente les conozca, también hacen campañas desde colegios.

EL SELLO FLO: Desde 2002 tienen una marca de certificación internacional aplicación a productos. 





COORDINADORA DE ENTRE CULTURAS:


Nos dice que trabajan con 41 países y que han llevado y llevan a cabo 188 proyectos, nos habla sobre el coltán en África y que se deberían de establecer

Hay 17 objetivos de desarrollo del milenio que caducaron en el 2015 y nos dice que el cuarto es el de educación y que engloba todo, y que lo trabajaran hasta el 2030. Colaboran con la estrategia de educación trazada por la Generalitar Valenciana.

Tiene un sitio web llamado REDEC: donde te puedes dar de alta y descargar materiales educativos y unidades didácticas para trabajar diferentes temas

lunes, 3 de abril de 2017

PUBLICIDAD

En clase hemos analizado una diversidad de anuncios y publicidades. Algunos de los que hemos analizado son:

1.     Una foto de la Barbie con un chupachups, y en la parte inferior de la foto una bolsa de “mini” chupa-chups, esto iba dirigido a niñas por el hecho de ser mini, hace que se les considere más débiles y por eso para ellas están los minis. Creemos que la edad a la que más le llama la atención este anuncio es entre los 4 y los 10 años.


2.     Una foto de un grupo de niños y niñas con un pantalón y uno de ellos con un gorro, el anunciante es una marca de ropa, y creemos que lo que se pretende anunciar son los vaqueros ya que aparecen únicamente con ellos, este anuncio va dirigido a los adultos porque a los niños/as les da igual ya que los que compran la ropa son los padres/madres. El reclamo que utilizan en este anuncio es la desnudez ya que llama la atención, aunque no es un reclamo muy adecuado.

3.     Otra fotografía en la que aparecen muchos niños/as de diferentes culturas y pone “tutti i colori del mondo” y con esta imagen creemos que quieren vender la ropa y las mochilas que aparecen en las fotos.

4.     “¿Todavía no conoces a Roxie? Era lo que ponía en otra foto, en la que todo era rosa y había una muñeca, con un corazón y una estrella en la cara. Lo que anuncian es un helado, que creemos que va dirigido a niñas de entre unos 8 y 11 años ya que es todo rosa y tiene un aspecto más juvenil al ir maquillada, por eso creemos que será para esa edad.


Hemos visto algunos anuncios más como el de Phoskitos, el del fiat 500, el de las galletas… en casi todos ellos utilizan algo que les parece atractivo a los niños/as para que les pidan a sus padres/madres que se lo compren. 

También hemos estado trabajando que deben de  llevar las etiquetas los juguetes  y es lo siguiente: El peso, la edad, la fecha de caducidad, el origen de donde proviene el producto, si tiene piezas peligrosas, etc.

viernes, 31 de marzo de 2017

EL NEGOCIO DEL COLTAN

En clase hemos visualizado un vídeo a cerca del negocio del Coltan en el Congo y todo lo que mueve y lo que se hace por este tipo de mineral tan preciado para los objetos electrónicos, como móviles. Además, en el documental también queda reflejada la labor de las Naciones unidas allí.  
En este video hemos podido comprobar la gran corrupción que radica de este mineral y la gran explotación que surge a raíz de él. Vemos que es un negocio que en vez de beneficiar al país le trae todo lo contrario ya que provoca conflictos, ilegalización de muchos movimientos relacionados con el Coltan y explotación. Durante el vídeo los que realizan el documental se encuentran con muchas pegas para poder conocer desde dentro las minas de donde se extrae el Coltan, pero finalmente lo consiguen, aunque cabe destacar que lo consiguen a base de ir pagando, una vez que están dentro no les dejan ver algunas cosas e incluso les supervisan lo que hablan con los empleados de la mina para que ninguno de ellos hable más de lo que “debe”. Finalmente, en el video queda reflejada las malas condiciones en las que trabajan, ya que en un momento del video se ve como se introducen en un túnel subterráneo, de donde extraen el Coltan.
Otra de las cosas a destacar sobre este negocio, es la explotación sexual a las mujeres, pero de formas brutales.

Como reflexión, me parece brutal todo lo que mueve este tipo de mineral, y que nadie sepa lo que hay detrás de él, ya que yo personalmente antes de ver este vídeo no sabía de la existencia de este mineral y mucho menos de todo lo que conllevaba detrás de él. Creo que si todo el mundo viera este tipo de vídeos se concienciarían un poco más sobre el uso de los aparatos electrónicos como móviles, tablets y ordenadores e intentaría no comprarlos tan a la “ligera”. 

martes, 28 de marzo de 2017

EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO

 El consumo es un fenómeno de gran peso en la vida actual de los países desarrollados y también de los que están en vías de desarrollo, sinónimo de felicidad y de estatus personal. Por todo ello el consumo merece ser objeto de la educación.

En la educación para el consumo resulta clave la implicación familia-escuela, puesto que los padres marcan las primeras pautas en este terreno, junto al contexto social y los medios de comunicación. La educación para el consumo implica información, capacidad de análisis crítica de las situaciones y sensibilidad respecto a las consecuencias del consumo desmedido, que pone en peligro la supervivencia misma del planeta. El consumo se enfrenta así con la escala de valores que la educación debe defender.

El consumo como fenómeno del mundo actual

A.1. ¿Qué entendemos por consumo?

“Toda nuestra economía se basa en lo que los especialistas en mercadotecnia llaman en su jerga “impulso de compra” y no es, en realidad, sino la sistematización del capricho” (Meirieu, 2010).
-   El consumo ha existido siempre, pero en la actualidad se ha convertido en dinamizador de la sociedad. Por un lado, se ha establecido la creencia de que la acumulación de bienes de mercado es fuente de felicidad y sinónimo de éxito.
-  Por otro, el fenómeno del consumo es global: el fenómeno que entendemos por globalización ha disuelto y expandido los límites territoriales de los modos de producción, distribución y consumo.
-      

Biberón pirata: proteína de leche de la vaca que puede generar intolerancia a la lactosa, porque su estómago no está preparado para digerirlo.


El consumo ha existido siempre, forma parte de la existencia humana, pero en la actualidad se ha convertido en dinamizador de la sociedad.: Por un lado, se ha establecido la creencia - estrechamente vinculada al desarrollo industrial y económico - de que la acumulación de bienes de mercado es fuente de felicidad y sinónimo de éxito  personal. Por otro, el fenómeno del consumo es global; el fenómeno que entendemos por globalización ha disuelto y expandido los límites territoriales de los modos de producción, distribución y consumo.

Todos somos consumidores, de igual forma que todos somos ciudadanos de un mundo globalizado, y los principios que rigen la economía global no son muy diferentes de los que gobiernan, a pequeña escala, la economía familiar; en ambos casos, consumir por encima de las posibilidades acaba pasando factura tarde o temprano.


Se impone, pues, encontrar un punto de equilibrio entre ambas dimensiones. De ahí la necesidad básica de autolimitar las aspiraciones egoístas, y de tener siempre presente el gran privilegio que supone poder preocuparse de cuestiones como el consumo mientras millones de personas en el mundo carecen de los mínimos necesarios para subsistir. Pero aún así seguimos creando pseudonecesidades que han dado paso a la fiebre por los productos bio, las tiendas ecológicas y la dietética sana. Seguimos inmersos en la espiral del consumo, si bien ahora está orientada a las bioindustrias, los eco-productos y la oferta de mejores tecnologías, ligeras y limpias. De hecho, se trata solamente de una nueva modalidad de consumo: el ecoconsumismo.

Con todo, la ecología del consumo no ha conseguido restar importancia a la necesidad de autolimitar el consumo general de forma responsable.


Necesidad de que la educación se ocupe del consumo responsable

El acto de consumir no es una característica que defina al ser humano, sino un rasgo del que participan todos los seres vivos. Pero consumir de forma racional es consecuencia de la libertad, que sí constituye una cualidad específicamente humana.

A.2. ¿Por qué consumimos? ¿Qué nos aporta el consumo?
Marcuse distinguía dos tipos de necesidades en relación con el consumo que las personas intentan satisfacer:
-    Las necesidades verdaderas o necesidades vitales (alimentación, vivienda, vestido)
-  Las necesidades falsas, que son las que están determinadas por fuerzas sociales y culturales.
Estas últimas nos aportan felicidad, autoestima, socialización, etc.


A.3. ¿Cuál es el principal motor del consumo?
La publicidad:
·   Manipula nuestras decisiones. En ningún otro aspecto de la vida somos guiados con tanta insistencia y derroche.
·   Por ejemplo, desde 1997 el gasto en publicidad en España ha sido superior al presupuesto del ministerio de educación.
·   Las niñas y los niños son clientes, compradores y gastadores; seducidos por el consumo, actúan desde muy pronto como pequeños consumidores.
·   En la actualidad, los niños y adolescentes tienen mas confianza en si mismos, están mas informados como consumidores, son mas pragmáticos y consentidos. Crecen en una sociedad de consumo que los obliga a establecer un contacto temprano con el dinero.


En ningún otro aspecto de la vida somos guiados con tanta insistencia y derroche. Por ejemplo, desde 1997 el gasto en publicidad en España ha sido superior al presupuesto del Ministerio de Educación.

En efecto, hoy las niñas y los niños son clientes, compradores y gastadores; seducidos por el consumo, actúan desde muy pronto como pequeños consumidores. En la actualidad, los niños y adolescentes tienen más confianza en sí mismos, están más informados como consumidores, son más pragmáticos y consentidos. Crecen en una sociedad de consumo que los obliga a establecer un contacto temprano con el dinero.

Las cifras hablan por sí solas; desde hace ya unos pocos años, más de la mitad de los niños en nuestro país tiene ordenador, y casi el 50% videoconsola (Pérez Alonso-Geta y otros, 2007). Una tercera disponen de móvil y de televisor en el propio dormitorio. La conexión a internet en el hogar está ya al alcance del 30% de los niños de 7 a 14 años, y la cifra se eleva hasta el 41,4% en el segmento de los 12 a los 14.

A.4.  ¿Cuáles son los principales productos de consumo en la etapa de infantil?
Juguetes, chucherías y bollería industrial, televisión , videojuegos y ropa


CLAVES DE LA EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO

A.5. ¿Cuáles son las claves que tenemos que tener en cuenta como maestros si queremos educar para el consumo?
- colaboración escuela familia en la educación para el consumo
- información para saber consumir
- establecer la vinculación entre publicidad y consumo
- vinculación entre necesidades personales y consumos
- información sobre etiquetas, relación calidad-precio y demás vinculaciones del producto.